“一帶一路”背景下跨境電商課程教學改革芻論

2019-11-25 03:27:18 成才之路 2019年28期

趙曾

摘 要:“一帶一路”倡議的提出,為跨境電商的發展提供了有力的支持。面對如火如荼的發展趨勢,跨境電商人才的培養顯得極為重要,人才的缺失會直接影響跨境電商的可持續發展。文章概述跨境電商與人才需求狀況,分析基于技能型人才培養的課程教學目標,指出跨境電商課程教學存在的問題,并從注重理論教學與實踐的結合、發揮跨境電商仿真軟件功能、構建校企合作雙贏模式等方面,對“一帶一路”背景下跨境電商課程教學改革策略進行探討。

關鍵詞:“一帶一路”;跨境電商課程;教學改革;人才培養

中圖分類號:G642;G712文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2019)28-0011-02

“一帶一路”倡議的實施,有效帶動了我國與沿線國家和地區的經濟貿易往來,進一步推動經濟全球化的進程。跨境電商是對外貿易轉型升級的新模式,完善與新業態新模式相適應的體制機制,大力發展跨境電商,能夠增強我國對外貿易的整體競爭力,有效地推動國際貿易的可持續發展。跨境電商實務是一門理論性與實踐性較強的學科,高校要通過跨境電商實務課程教學改革,使學生逐步掌握跨境電商的操作技能,激發學生對跨境電商職業的興趣,從而培養滿足跨境電商企業需要的專業人才,為推動我國經濟持續健康發展提供堅實的人力資源保障。本文對“一帶一路”背景下跨境電商課程教學改革進行探討。

一、跨境電商與人才需求狀況

當前,跨境電商的交易規模逐步擴大,呈現出良好的發展趨勢,跨境電商產業成為推動我國外貿發展的重要動力。基于新舊動能轉換以及科技創新的發展趨勢,跨境電商產業仍將高速增長,成為我國國民經濟的支柱產業,推動我國經濟的可持續發展。在這樣的形勢下,跨境電商企業對相關專業人才的素質與能力提出了更高的要求。但傳統的跨境電商課程教學模式比較僵化,不重視營造良好的教學氛圍,也不重視提高學生的實際能力,導致學生解決現實問題的能力較弱,因而與新形勢下跨境電商企業對專業人才的需求之間存在一定的結構矛盾,此種矛盾會制約跨境電商企業的可持續發展。因此,高校要更新教育觀念,轉變教學方式,進一步加強跨境電商課程教學改革,提高學生的實際應用能力。

二、基于技能型人才培養的課程教學目標

高校應該根據新時代的發展要求,結合專業特點,以學生的求職與就業為導向,為社會培養具有豐富的專業知識、嚴密的邏輯思維能力、過硬的實踐操作技能、良好的思想道德素質的應用型人才。要讓學生通過學習跨境電商課程,掌握跨境電商的基本理論知識,及時了解跨境電商的多元化、個性化發展趨勢,同時掌握B2B、B2C、C2C跨境電商模式,熟悉跨境電商平臺基本操作流程。要重視引導學生進行實際技能的訓練,通過靈活運用跨境電商模擬仿真軟件,使學生了解跨境電商的具體操作流程,懂得相應的操作步驟,從而真正提高學生的職業技能,充分滿足跨境電商企業對人才素質的需求。如引導學生在“速賣通”上嘗試開店,進行跨境電商交易,或安排學生到相關企業實習,積累跨境電商工作經驗,為求職與就業打下堅實的基礎。

三、跨境電商課程教學存在的問題

跨境電商課程在我國開設的時間不長,加上經濟全球化及區域集團化的發展,所以跨境電商在不同時期有著不同的特點,跨境電商的理論與實踐也因此發生變化。調查表明,跨境電商課程教學相比跨境電商的發展有一定的滯后現象,所以跨境電商課程教學往往難以達到預期的教學目標。隨著社會的快速發展,跨境電商企業對專業人才的要求逐漸提高,傳統的跨境電商課程教學的弊端也逐步顯露。

1.課程安排較少,難以凸顯教學成效

當前,跨境電商實務課程只有36課時,其中理論課24學時,實踐課12學時。課時安排較少,因此教師在教學過程中難以有針對性地系統講解相關知識,學生也難以有效地掌握課程知識。由于實踐課時較少,學生難以系統地進行實際訓練,專業能力較差,無法滿足電商企業的崗位技能要求。

2.仿真軟件陳舊,技能得不到提高

在跨境電商課程教學中,很多教師主要是通過“速賣通”向學生講解跨境電商平臺的具體操作流程和注意事項,以使學生對跨境電商平臺操作有一定的認知。但由于仿真軟件陳舊,學生的學習興趣不高,一些學生甚至出現逃學、遲到、早退現象,因此實踐能力得不到有效的提高。

3.學生專業認知能力有限,沒有明確的學習目標

部分學生對專業認知有一定的局限性,學習起來比較盲目,沒有明確的學習目標。學生未能深刻認識本專業的特點,缺乏學習積極性與主動性,不重視學科知識的學習與崗位技能的訓練,沒有樹立正確的職業觀念,也沒有形成良好的職業技能。

四、“一帶一路”背景下跨境電商課程教學改革策略

1.注重理論教學與實踐的結合

理論教學是實踐教學的重要基石,理論是實踐的基礎,學生必須具備扎實的理論知識,才能有效地進行實踐活動。因此,高校在人才培養工作中應當充分重視電商實務課程建設,明確課程教學目標,調動學生的學習熱情,加強學生實踐能力、創新能力和綜合素質的培養。要注重改革理論教學和實踐教學體系,確立科學合理的必修理論課、選修理論課、必修實踐環節、選修實踐環節,為應用型人才培養打下堅實的基礎。要鼓勵教師結合自己的實際工作經驗改進理論課教學,注重把實際工作崗位的知識和要求引入理論課堂,體現職業教育特色,不斷完善和改革由講座、社會實踐、實習、畢業設計等構成的實踐教學體系。

2.發揮跨境電商仿真軟件功能

教師要充分掌握現有的跨境電商仿真教學軟件的操作方法,并引導學生通過仿真軟件進行跨境電商技能訓練。要根據實際教學情況適當延長實踐授課時間,使學生能夠非常熟悉跨境電商仿真軟件,通過長時間的練習,循序漸進地掌握跨境電商專業技能。學校要定期邀請企業專業人員更新跨境電商仿真軟件,確保跨境電商仿真軟件與企業跨境電商平臺的有效對接,讓學生能夠學習到最新的知識和技能。

3.構建校企合作雙贏模式

高校采取與企業合作的方式,有針對性地為企業培養人才,能夠提高人才培養工作的實效性。跨境電商企業可以為學生提供理論與實踐相結合的平臺,因此,高校要引導學生到相關企業進行頂崗實習,讓學生充分了解跨境電商企業的崗位要求,熟悉相關的工作流程,這有助于培養理論與技能兼備的應用型人才。高校要根據學校專業特點,精心選擇合作企業,并與企業建立良好的合作關系,這有助于企業與學校資源的優化配置,實現校企雙贏。

五、結束語

綜上所述,隨著“一帶一路”倡議的提出,對外開放的步伐進一步加快,我國對外貿易水平不斷提高,與國際間的交往也更加密切。當前,高校跨境電商課程教學還存在一些不足之處,跨境電商課程教學改革勢在必行。高校要分析“一帶一路”倡議背景下跨境電商人才需求狀況,針對跨境電商課程教學存在的問題,探索跨境電商技能型人才的培養策略。要優化課程結構,精心制定課程教學改革方案,注重理論教學與實踐的結合,充分發揮跨境電商仿真軟件功能,同時構建校企合作雙贏模式,以進一步提高人才培養質量,推動跨境電商產業可持續發展。

參考文獻:

[1]劉燦亮.“一帶一路”背景下高校跨境電商教學改革[J].南方職業教育學刊,2018(03).

[2]王瑩書.淺析國際貿易實務課程與創新創業的教學融合[J].現代職業教育,2018(14).

[3]許輝.“互聯網+”背景下跨境電商實戰教學模式構建[J].中國職業技術教育,2018(02).

[4]丁慧瓊,陳芳.微課等現代教學手段在高職“跨境電商會計”教學中的應用[J].職教論壇,2016(14).

[5]朱橋艷.基于跨境電商的高職國際經濟與貿易專業教學改革與實踐研究[J].知識經濟,2016(09).

[6]王芳.跨境電商時代下國際貿易專業教學改革研究[J].湖北函授大學學報,2015(21).

[7]李政,胡中鋒.“一帶一路”背景下高職跨境電商人才能力需求研究[J].高教探索,2018(08).

[8]蘇曼.跨境電商專業人才勝任素質模型研究[J].高等工程教育研究,2016(03).

[9]程春鵬.基于行動學習的跨境電商人才培養模式及創新[J].寧波大學學報:教育科學版,2017(01).

快速赛车开奖记录 澳门特选六肖六码 幸运飞艇赛车群 中国竞彩比分直播 广东36选7 腾讯分分彩开奖地 大众单机版麻将下载 老11选5的玩法 深圳风采中奖条件 吉林11选五开奖结果手机版今 陕西推倒胡麻将规则 查一下3d开奖结果 聚丰达配资