中職生求職心理問題及對策研究

2019-11-25 03:27:18 成才之路 2019年28期

劉樂

摘 要:中職教師要幫助中職生減輕就業心理壓力,克服就業過程中的困難,讓中職生盡快適應社會,實現順利就業,提高中職生的就業質量和就業率。針對中職生求職過程中存在的自卑心理、期望值過高、依賴心理、盲目從眾心理,文章分析影響中職生求職心理的因素,并從培養積極的就業心態、樹立正確的就業觀、加強就業心理教育、增強家庭的配合程度等方面,對解決中職生求職心理問題的途徑進行研究。

關鍵詞:中職生;求職心理;心理健康教育;現狀;對策

中圖分類號:G711;G444文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2019)28-0019-02

隨著社會經濟的快速發展,用人單位對技能型人才的要求也越來越高。面對日趨嚴峻的就業形勢和就業競爭壓力,在學歷上處于劣勢的中職生很容易產生一些心理問題,進而影響正常的求職和就業后工作的穩定。本文對中職生求職心理問題及對策進行研究。

一、中職生求職心理存在的問題

1.存在自卑心理

很多中職生把自己沒能進普高學習看作人生的失敗,把讀中職看作成績差、沒前途的代名詞。多數中職生對自己的專業知識、專業技能和綜合素質不自信,總覺得自己比不上大學生和高職生,面對機遇和挑戰在潛意識里存在自卑心理。例如,當用人單位到校進行宣講活動的時候,即便是專業知識過硬,在省市級大賽中取得優異成績的學生,也往往望而卻步。

2.期望值過高

部分中職生在求職過程中存在眼高手低、拈輕怕重的心理,不愿意到基層和生產一線工作。筆者曾帶過服裝專業班,畢業實習單位學校聯系的是福建泉州的一家知名服裝廠,公司待遇也不錯。一開始學生都踴躍報名,但到崗一個月后就有學生嫌離家遠、上班時間長、飲食不習慣等要求離崗。顯然,這是初入職場的學生對工作期望值過高所帶來的直接后果。

3.存在依賴心理

中職畢業生的年齡相對較小,心理不夠成熟,個人獨立決策能力不強,缺乏進取精神,對求職與就業的認識不足,對學校及家長存在依賴心理。這往往使得很多中職畢業生出現畢業即失業的現象。一些中職畢業生雖然已經找到工作,但由于缺乏獨立生活能力,很快就成為“月光族”,往往依靠父母生活。

4.存在盲目從眾心理

“由于缺乏擇業主動性,缺乏對現實就業市場和政策的充分了解,缺乏對就業信息的主動收集與分析判斷”,因此很多中職生“對自己的職業目標、需要、價值觀以及自身特點沒有明確的認識”。部分中職生在就業的時候不能客觀認識自身的能力、專業性質和就業環境,有一種盲目從眾的心理。其體現在就業方面就是“扎堆”現象,往往一個班級有一個學生堅定地選擇了某個單位,其他同學就會盲目跟風,他們認為大多數人選擇的一定沒有錯。盲目跟風、隨波逐流,最終的結果只會導致一事無成。

二、影響中職生求職心理的因素

1.家庭因素

部分中職生家長認為孩子來中職學校是上不了普高退而求其次的無奈選擇,因而對孩子的學習情況往往不太重視。若孩子在校期間出現逃課、打架斗毆等事件,一些家長不重視甚至不配合學校進行處理,往往包庇孩子,這就滋長部分中職學生的驕縱心理,進而導致其在就業過程中產生不良心理行為。另外,部分家長往往認為安排就業是學校的事情,過于依賴學校,而且對孩子的優勢與劣勢認識不清,對工作期望值過高。這些因素,直接影響中職畢業生的就業選擇。

2.學校因素

部分中職學校對中職生的德育、心理健康教育不夠重視,偏重于專業知識的灌輸和操作技能的訓練。很多中職教師也默認中職生綜合素養較低,進而對中職生的要求也有所降低。此外,部分中職學校對中職生的就業指導往往是理論多于實踐,無法解決中職生求職過程中的疑問和困惑,導致問題越積越多,中職生的求職心理障礙也越來越多。

3.社會因素

雖然社會需要很多技能型人才,但社會大環境有時也給中職生的求職帶來不少障礙和心理落差。隨著高校擴招,社會留給中職生的就業崗位越來越少。還有部分用人單位往往帶著有色眼鏡看待中職畢業生,甚至給他們貼上“混混”的標簽,不愿意聘用中職畢業生,寧愿去花高價培養大學生從事一線工作。

4.自身因素

當前,求職市場的競爭有時比較激烈。但部分中職生認為已經掌握一門技術,期望值過高,過于相信單憑一門技術就可以完全改變自己的命運,加上年齡較小,心理承受能力較差,因此面對壓力時往往無所適從,往往采用“鴕鳥政策”來逃避現實。在求職過程中,中職生自身抗壓能力不足,無形中加重求職的壓力,最終導致各種心理問題的產生。

三、解決中職生求職心理問題的途徑

1.培養積極的就業心態

“保持奮發向上的良好心態,擁有健康成熟的就業心理是就業成功的前提和保障。”首先,要引導中職生正確看待求職就業過程中的壓力與挫折,克服內心的焦慮、畏難情緒,積極進行自我調適,從而發掘自己的最大潛力。其次,要培養中職生的自信心。中職生樹立自信心的根本途徑是提高自身的綜合素養,做好充分的就業準備。再次,要提高中職生的抗挫折能力和心理承受力。挫折也是磨煉人的機會,要鼓勵中職生正確看待挫折,形成積極的就業心態。

2.樹立正確的就業觀

中職畢業生要認清當前的就業形勢,珍惜就業機會。首先,樹立“先就業,再擇業,后創業”的就業觀,不能眼高手低。很多中職畢業生一到工作崗位,就想著要拿高工資,但又不愿意從一線和基層做起,這種觀念是錯誤的。其次,在就業形勢比較嚴峻的情況下,中職畢業生一定要珍惜就業機會,切忌頻繁跳槽和輕易放棄。最后,作為中職畢業生要正確認識自己,客觀分析自我。中職畢業生要樹立大就業觀,也就是說剛開始工作的時候不要計較單位大小,只要有一份相對穩定的收入即可。

3.加強就業心理教育

學校教育是心理健康教育的主陣地。中職學校應該從職業教育的特點出發,從中職生的需求出發,積極開展就業心理教育,通過各種心理咨詢活動幫助學生正確認識自己。自2013年開始,筆者所在學校的心理咨詢室就針對畢業生開展心理健康教育,引導中職生形成正確的就業心理。心理咨詢室通過模擬招聘、沙盤實驗等消除學生對就業的恐懼和逃避心理,幫助中職畢業生客觀地認識自己、分析自己的優勢和不足,進而提高學生的心理素質和適應社會的能力。中職畢業生能夠“全面地評價自我,看清自己的優勢和劣勢,冷靜分析所面臨的就業形勢,找出自己的差距,適時合理地調整就業期望值”,才能提高就業成功率。

4.增強家庭的配合程度

教育和就業不僅僅是學校、社會和學生的事情,也需要家長的配合和支持。因此,在中職生就業過程中,家長要多多關心,引導自己的子女慎重選擇、理性就業。要多和子女交流,減輕子女的就業壓力,提高其抗挫折能力,同時多和學校配合,幫助中職畢業生順利渡過就業難關,邁向幸福的未來。

綜上所述,要解決中職生求職過程中的心理問題,幫助中職生順利就業,學校、社會、家庭等各方面需要共同努力與協作。要注重培養中職生積極的就業心態,促使中職生形成正確的就業觀,同時加強就業心理教育,增強家庭的配合程度。這樣不但能夠提高中職生的綜合素養,為社會輸送更多高質量的技能型人才,而且也能極大地促進中職教育的快速、健康發展,為和諧社會的建設助力。

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