試論構建中職數學活力課堂的途徑

2019-11-25 03:27:18 成才之路 2019年28期

賈金豹 任建林

摘 要:數學是中職學校的重要課程,但部分中職學生感覺數學課程較為枯燥,學習興趣不高,嚴重影響教學目標的順利實現。激活中職數學課堂,讓中職數學課堂變得有活力、有激情,受到越來越多任課教師的關注。文章簡述中職數學活力課堂的構建原則,并從引導學生發現數學之美、積極構建互動課堂、注重現代教學技術的應用、注重給予學生激勵等方面,對中職數學活力課堂的構建策略進行研究。

關鍵詞:中職;數學教學;活力;構建;途徑

中圖分類號:G712文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2019)28-0049-02

打破中職數學課堂的沉悶氣氛,營造活躍的課堂氛圍,有效改善學生的學習體驗,是提高中職數學教學質量與教學效率的有效舉措。教師要在準確把握中職數學學科特點的基礎上,結合具體教學內容,靈活應用多種教學策略,提高數學課堂活力。本文主要對構建中職數學活力課堂的途徑進行研究。

一、中職數學活力課堂的構建原則

活力課堂的構建需要注重一定的技巧,尤其是應明確一定的原則,才能獲得預期效果。結合以往教學實踐可知,構建活力數學課堂應注意遵循以下原則。首先,把握學生心理原則。學生是學習的主體,教師只有做好其心理研究,“投其所好”,才能促使其以高漲的情緒學習,讓整個課堂變得更有活力。因此,應注重觀察學生的情緒變化,采用學生喜歡的教學方式與教學方法。其次,靈活多樣原則。這里的靈活多樣包括很多方面,教師可以根據教學內容變換語言風格,也可以根據不同的教學內容采用靈活的教學方法。要讓學生有新鮮感,有積極性,才能獲得意想不到的教學效果。最后,注重總結原則。教師通過總結可以認識到自己的不足,進而采取有效措施,不斷提高教學水平。構建活力課堂亦是如此。因此,應注重詢問學生對每節課的感受,評估課堂是否有活力,并積極分析原因,尋找可優化的空間。

二、中職數學活力課堂的構建策略

1.引導學生發現數學之美

中職數學知識點較多,為了改善以往沉悶的課堂環境,激活課堂活力,讓學生在愉悅的氛圍中完成知識學習,教師要注重引導學生發現數學之美。要注重將數學知識圖像化,促使學生認真觀察數學的圖像之美,感受數學知識的奧秘所在,這可以很好地激發學生的學習熱情。要合理設置課堂容量,注重留下思考、討論的時間,讓學生深入理解數學之美,一步一個腳印,吃透每個知識點,而非采用滿堂灌的教學模式。

例如,函數知識是中職數學的重點,在整個中職數學課程中有著舉足輕重的地位。學好函數各知識點,對于更深層次知識的學習意義重大。中職階段學習的函數類型較多,包括指數函數、對數函數、三角函數等。為了增加學習的趣味性,教師應注重借助函數圖像講解數學之美,如指數函數與對數函數關于y=x軸對稱,猶如波浪一樣起伏的正弦函數、余弦函數,奇函數的圖形關于原點對稱、偶函數的圖形關于y軸對稱等。

事實上,數學并不缺乏美,關鍵在于能夠發現數學之美。教師要通過函數圖像的講解,給學生的視覺帶來良性刺激,讓學生發現數學的統一美、對稱美、簡單美,降低學習的枯燥感。

2.積極構建互動課堂

互動不僅能夠活躍課堂教學氣氛,而且可以拉近師生之間、生生之間的情感距離,構建和諧的師生關系、生生關系,促進教學活動有效開展。構建互動課堂的方法多種多樣,教師要做一個有心之人,平時注重教學理論的學習,重視教學經驗的總結,尋找與學生互動的最佳途徑。一方面,要重視師生互動。要通過充分備課,圍繞教學內容設置合理的問題,在課堂上借助與學生一問一答傳授知識,更好地吸引學生的注意力,加深學生對數學知識的理解。另一方面,要鼓勵學生之間積極互動。如引導學生開展小組討論、小組競賽活動等。

例如,在講解函數知識時,考慮到部分學生對函數圖像的平移搞不清楚,做相關數學習題時總是出錯,教師可以采用互動教學法,以使學生更好地掌握這一知識。即先給出具體的函數表達式,然后分別沿著x軸平移某單位,問學生平移之后的函數表達式f(x)。接著沿著y軸平移,繼續提問學生平移之后的表達式。最后要求學生將平移之后的函數表達式與原表達式進行對比,總結相關的規律。

函數圖像平移是中職數學的重要知識點,一些學生死記硬背,理解不深入,一旦遇到新的題目,便不知如何解答。教師可以采用互動教學法構建互動課堂,給學生充分的思考、討論時間,有效激活課堂,獲得預期的教學效果。

3.注重現代教學技術的應用

當前,迅速發展的科學技術為中職數學教學工作的開展帶來較大的便利。為了增加中職數學課堂的新穎性、趣味性,激活數學課堂,教師應注重現代教學技術的靈活應用。一方面,借助多媒體動態化展示數學知識。中職數學抽象知識點較多,理解難度較大,教師采用多媒體技術將抽象的數學知識直觀呈現,有助于學生更好地理解與掌握。另一方面,借助微課多樣化展示數學知識。當前的微課資源多種多樣,十分鐘左右的微課視頻針對性強,可以解決某個知識難點,樹立學生的學習自信心。

例如,在講解立體幾何知識時,考慮到部分學生空間想象能力較差,學習比較吃力,教師可以結合具體教學內容制作相關的多媒體課件,將直線與平面、平面與平面之間的關系進行呈現,幫助學生形象化理解。另外,在講解相關數學試題時,還可借助多媒體技術展示不同情境,幫助學生深入理解,保證解題的正確性。

研究發現,中職學生對現代科學技術興趣濃厚。為了激活數學課堂,教師應注重現代科學技術的學習,樹立應用現代科學技術開展數學教學的意識。要圍繞教學內容,搜集與制作針對性較強的教學課件,更好地輔助數學教學。

4.注重給予學生激勵

眾所周知,教師是學生學習路上的指引者,其對學生的態度,會影響學生學習的積極性。學生遇到難以理解的知識點時,會渴望教師的幫助;學生取得學習的進步時,會渴望得到教師的肯定。因此,為了激活課堂,使學生更加配合教師的教學活動,教師應抓住學生的心理特點,靈活地開展數學教學。一方面,注重關心學生。教師在教學過程中應經常走下講臺,了解學生的知識掌握情況,及時解答疑惑,確保其能夠當堂掌握與理解所學知識。另一方面,肯定學生的進步。要認識到學生間的個體差異,客觀地看待學生。當學生取得點滴進步或課堂表現較為積極時,教師應注重給予表揚。

例如,向量知識涉及較多概念與法則,一些學生總是搞混淆,做相關習題時的出錯率較高。但有學生將零向量、單位向量、平行向量、垂直向量等通過表格詳細地列出來,對比明顯,一目了然,很容易掌握。這時,教師應該表揚該學生,肯定其積極的學習態度,這樣就很容易激發學生的自信心。

教師是學生在學校接觸最為頻繁的人,教師的一言一行會給學生帶來較大的影響。因此,教師要定期與學生談心,了解其學習、生活狀況,及時幫助學生解決困難,讓學生感受到教師的關懷與激勵,進一步提高學習積極性。

三、結語

數學學科對中職學生的思維能力要求較高,中職學生既要牢固掌握基礎概念,又要深刻理解,靈活應用。以往數學課堂給人的印象是枯燥沉悶,不利于激發中職學生的學習積極性。為了改變這一現狀,中職數學教師要立足以往教學實際,認真分析課堂沉悶的原因,采取有針對性的優化措施。要做好教學總結與教學反思,善于引導學生發現數學之美,積極構建互動課堂,注重現代教學技術的應用,同時注重給予學生激勵,讓數學課堂變得熱情而又豐富多彩。

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