優化初中語文文言文教學之我見

2019-11-25 03:27:18 成才之路 2019年28期

王興國

摘 要:文言文在初中語文學習與考試中占有較高的比例,學生要取得良好的語文成績不能忽視文言文的學習。文章從教學實踐出發,剖析文言文教學中存在的一些不足,并有針對性地提出提高文言文教學質量的路徑:要重視文言文預習,運用科學的學習方法;要利用文言文閱讀,提高學生的學習興趣;要為學生營造良好的學習情境,提高學生的滿意度;要構建興趣小組,增強學生的學習熱情。

關鍵詞:優化;初中語文;文言文教學;預習;閱讀;興趣

中圖分類號:G633.3文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2019)28-0076-02

在新課標的大背景下,初中語文教材中的文言文占有比例增加明顯,這也體現了現代教育重視傳統文化的教育理念。同時,文言文在考試中所占的分值也明顯增加,文言文教學已受到了學校與教師的高度重視。在語文教學過程中,教師要重視學生學習積極性與主動性的發揮,以有效提高語文教學質量。語文中的文言文,能讓學生們喜歡上中國的傳統文化,教師要利用文言文在學生與傳統文化之間構建起溝通的橋梁。在語文文言文教學中,教師要重視文言文教學的方式和策略,增加學生的文言文積累,讓學生在信息技術的助力下,進一步激發文言文學習興趣,從而全面提高語文教學的有效性。

一、語文文言文教學中存在的問題

1.教學缺乏靈活性

在語文文言文教學中,部分教師一直沿用傳統的教學方式,較為機械,沒有新意,比如先詳細進行重點字詞的講解,然后全文翻譯文言文內容,這種單一的方式極易導致學生厭煩,讓他們感覺學習內容枯燥無味。教師在面對課堂上昏昏沉沉、注意力不集中的學生時往往也束手無策。因此,在文言文教學活動中,教師需轉變教學方式,以提高學生的感悟能力與理解能力,避免學生在生僻字詞的理解與學習中花費大量的時間與精力。要讓學生整體理解文言文,再記憶詞句用法。文言文的學習不能靠死記硬背,需要學生全面掌控文章整體,讓學生整體了解文章背景,掌握文章中隱含的人生哲理與思想感情。

2.學生的學習積極性不高

在語文日常教學活動中教師會發現,部分學生的學習興趣不高,尤其是文言文部分。文言文語言精簡,但是內涵豐富,且難以理解,導致學生的學習熱情不高。如果在教學活動中,教師從現代文到文言文教學之間的過渡不理想,極容易導致學生抵制文言文的學習,從而大大增加文言文教學的難度。因此,在文言文教學中,教師應該還課堂于學生,增加學生的參與度,體現學生的主體地位,這在一定程度上能夠提高學生的學習興趣。同時,教師也要注意,由于文言文內容不好理解,內涵豐富,需要老師進行詳細講解和引導,不能完全讓學生去自主學習和理解。否則,就會嚴重影響學生的學習積極性。

3.學生的參考用書選擇不當

目前,圖書市場中存在形式多樣的學習參考書,學生家長為了孩子的學習會自行購買多種多樣的參考書。但是,有些商販為了追求最大化的經濟效益,會銷售盜版的參考書籍,里面存在著錯字錯意。家長如果缺少辨別能力,買了質量差的書籍,就會給孩子的學習帶來干擾,嚴重影響他們的學習質量。

二、優化語文文言文教學的有效策略

1.重視文言文預習,運用科學的學習方法

在語文文言文教學中,文言文獨特的用語習慣會導致學生在學習與理解等方面出現障礙,學習效果不理想。如果學生讀不懂文章內容,就會感到極為困惑,出現挫敗感,更別談學習興趣了。這就需要教師在教學過程中適當調整教學方法,讓學生提前預習,以打好文言文課堂學習的基礎,減輕學生課堂上學習文言文的壓力。俗話說“書讀百遍,其義自見”,這就可以看出文言文預習的重要性。例如,在文言文教學過程中,教師可要求學生課前自己朗讀幾遍,然后以注釋為基礎再了解一下文章大意。如果學生有能力的話,可自己去查找與此相關的資料,在課堂上,教師分配出時間讓學生之間進行分享,或者教師在課堂上對學生的興趣點進行知識拓展,以充分調動學生的學習積極性與主動性。教師要密切關注學生的學習情況,準確掌握學生的預習程度,對于預習效果不佳的學生,教師要給予關照,幫助這類學生跟上班級整體的學習進度。

2.利用文言文閱讀,提高學生的學習興趣

古人在文言文寫作的過程中,會花費大量的時間用于推敲字、詞的使用,因此文言文閱讀極為重要,尤其是朗讀出聲,可以讓學生了解文章的韻律美,體會古人用詞的簡練和精確,增強學生的語感。在文言文教學過程中,學生通過反復朗讀文言文,可以發現文章中用詞的奧妙所在,充分感知古人的智慧。學生在學習過程中反復閱讀文言文,能夠增強語言感知能力,提高學習興趣。在文言文閱讀教學中,教師可采用朗讀、范讀、齊讀、默讀等多種方式進行教學,充分發揮閱讀的積極作用。在文言文教學中,部分字的讀音與字意均與現代白話文存在很大區別,學生很容易出錯,這時教師需要及時給予糾正、示范,以加深學生的印象,加深學生對文章的理解程度。教師進行范讀,正是“授之以漁”的體現,能夠起到直接指導學生的作用,讓學生在教師的范讀中受到熏陶,潛移默化地學會文言文朗讀技巧。文言文閱讀要讓學生學會文言文朗讀語氣,注意強弱緩急,以有利于對文言文的理解,體會文言文的中心思想,準確把握文章情感。在讀文言文時,學生需要細細體味與感受,抓住情感重點和文章脈絡,從而逐漸掌握文章的獨特內涵。

3.營造學習情境,提高學生的滿意度

在文言文教學中,教師要為學生創設良好的情境,刺激學生的學習興奮點,提高學生的學習積極性。在教學活動中,教師可充分利用多媒體技術,通過圖片、視頻、音頻等給學生帶來視覺、聽覺上的享受,以激發學生的學習熱情,提高學生學習效率。結合文言文的內容,教師可以在影視劇、戲曲、歌舞等資源中找到相應的片段,并以此為基礎,為學生營造學習情境,通過氛圍的渲染,強化學生的印象,加深學生的理解,提高學生的滿意度。教師要培養學生良好的學習習慣,以實現事半功倍的教學效果,通過多媒體提高學生的記憶和理解程度,大大提高學生的學習效率。

4.構建興趣小組,增強學生的學習熱情

在語文文言文教學過程中,教師要重視學生的個體差異性,善于發現學生的興趣愛好,比如有的學生喜歡中國的傳統文化,喜歡文言文,教師可鼓勵這類學生傳播這種喜愛之情,以提高全體學生的學習積極性,促使更多的學生喜歡學習文言文。文學素養高的學生在寫作過程中往往能信手拈來,正確使用自身掌握的古詩詞,因此對文言文的感悟也更深刻,學習起來更有興趣。因此,教師可組織學生構建興趣小組,為學生提供交流溝通的平臺,讓學生互相影響,互相幫助,共同進步,從而提高文言文學習效率。實際上,文言文的學習有規律可言,部分字詞、字意是重復出現的,學生之間可以互相交流,互相提醒,靈活應用,還可以去翻看參考書,掌握文言文的規律,比如理解賓語前置等多種語法的使用,從而對文言的句子和文章大意理解得更深入。興趣小組可定期組織交流活動,可利用先進的電子設備如智能手機、電腦等,讓學生通過微信、QQ等群組聊天,打破空間、時間的限制,最大限度地讓學生自主學習,給予學生自由交流的平臺,充分發揮信息技術的優勢以輔助教學。

三、結語

綜上所述,在語文文言文教學中,教師要教授學生多種文言文學習方法,激發學生的學習興趣,讓學生意識到文言文學習的重要性。同時教師要采取多種有效措施,如重視預習、強化閱讀、提升興趣、運用多媒體等,為學生營造良好的學習氛圍,拓展學生的視野,提高學生的學習效率與學習興趣,從而適應新課標的要求,提高學生的語文核心素養。

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