民間美術資源在美術教學中的應用探研

2019-11-25 03:27:18 成才之路 2019年28期

俞倩

摘 要:在美術教學過程中,教師要突破教材的素材限制,積極引入傳統民間美術資源,強化民間美術在美術教學中的應用,提高學生的學習興趣,提升學生的美術素養。文章闡述民間美術資源的教學應用價值,并結合實際教學案例探討民間美術資源應用的策略和途徑,包括組織學生欣賞民間美術,指導學生分析民間美術特色,鼓勵學生參與民間美術創作。

關鍵詞:民間美術資源;美術教學;應用;藝術體驗

中圖分類號:G623.75文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2019)28-0088-02

藝術來源于生活,而民間藝術更是從生活中孕育而出,具有很強的豐富性和實用性。民間美術資源常常體現著中華民族的傳統美德,并具有很強的民間藝術氣息。而民間美術資源包括剪紙、陶瓷以及蠟染等很多作品,種類繁多,如果能夠將它們很好地應用到美術教學中,就能夠豐富學生們的知識,拓展他們的視野,增強他們的實際動手操作能力。因此教師應該積極探索新的教學方式,將民間美術資源融入美術教學,提升學生們的美術學科素養。

一、美術課堂融合民間美術資源的價值

我們國家的文化源遠流長,而民間藝術更是別具風采,具有很高的藝術魅力。在傳統的美術課堂中,教師只是單純地引導學生對教材上的美術作品進行欣賞仿照,沒有更多的素材來開拓學生的視野。如果教師能夠將民間美術資源應用到美術教學中,一方面有利于學生們拓展自己的思維,能夠更好地提升學生的文化藝術素養;另一方面,學生們的年齡還很小,他們的視野并不廣闊,因此利用民間美術資源有利于學生們更好地對外面的世界和文化進行了解和發現,同時還能夠促進中華傳統文化在學生群體中的傳承。

在傳統的教學過程中,教師僅僅根據書本素材進行授課,沒有考慮到學生對美術知識的興趣,這樣就不能夠保證課堂的教學活躍度。另外,課本素材的選取也存在很大的局限性,教師如果不能夠對此進行補充,就很難拓展學生的視野,導致學生的藝術感知能力和審美能力都會受到限制。民間美術資源種類繁多,通過將多樣的藝術形式引入課堂,就能夠很好地吸引學生的眼球,讓學生能夠積極地參與到課堂中來,將自己作為課堂的主人,提高美術學習的興趣,這樣才能夠使學生的藝術素養逐漸提高。更值得教師注意的是,很多民間藝術形式都是需要學生親自動手進行操作的,這就能夠豐富課堂教學形式,提高學生的動手操作能力和深入探究能力,讓學生能夠真正參與到民間文化中來,感受民間藝術的魅力,讓學生能夠始終保持一顆積極向上的心,提高自己的藝術品格,從而促進學生全方面、多維度的發展。

二、美術課堂融合民間美術資源的策略

1.組織學生欣賞民間美術,拓寬學生藝術視野

教師在課堂中應用民間美術資源,首先就要讓學生直觀了解民間美術的形式和內容,讓他們通過最直觀的感受來提高自身的學習興趣,認識和發現更多美的事物,使學生能夠提高自身對藝術的感知能力。教師要始終做到讓學生成為課堂的主體,讓他們能夠真正地參與到課堂中來,這就要求教師充分準備,對藝術知識進行更多的了解和掌握,這樣才能在課堂上給學生帶來全新的體驗。教師還可以組織學生真正地走進民間藝術的繁盛地,感受當地的文化特色,在與當地民眾進行溝通交流的過程中,更好地給學生帶來一種美的享受。總之,教師應該把握好美術教學的主旨和中心,讓學生在體驗的過程當中不斷提高自己對藝術的欣賞能力,拓展學生的藝術視野,讓學生學會評價和分析藝術作品。

教師應該充分利用當地的民間藝術資源,請一些相關的藝術大家來學校開設講座,讓學生了解當代民間藝術的發展,這樣可以讓學生提高對民間美術資源的了解程度,拓寬學生的藝術視野。教師還可以組織學生們到藝術館內進行參觀,聽一聽館內工作人員的講解,讓學生們近距離地對民間藝術進行實踐和感受。教師還可以運用多媒體技術,在課前準備充足的教學資源,找到適合學生接受程度的內容,依據本節課的需要,通過多媒體播放視頻,讓學生們看看陶藝的制作過程,讓學生充分認識到美術并不是單純地體現在紙上,還可以用其他立體的方式如陶瓷、雕塑等進行展示。如果學校的教學資源允許,就可以讓學生們親自動手進行操作,感受在視頻當中見到的陶藝在實際制作中的真實體會。再如,教師可以讓學生們感受民間一門將要失傳的手藝——熏紙技術。首先像剪紙一樣剪出一個想得到的圖案,然后就需要將剪紙平放在宣紙上面,用水打濕,接下來就需要耐心地手執油燈慢慢地從下往上移動。在此過程中要完全靜心并全神貫注,才能夠保證獲得的熏紙效果是十分均勻的。

2.指導學生分析民間美術特色,提升學生審美水平

在美術教學過程中,學生們可能缺少自主進行鑒賞的能力,這就需要教師在引入民間美術資源的同時,引導學生們重視分析美術作品,參與到整個教學過程中來,讓學生在了解民間美術資源的基礎上,能夠對民間美術的特色進行評價,逐漸提高自身的藝術修養。因此,教師在對美術資源進行講解的同時,要注意講解的過程應該從淺到深,與學生多進行交流,了解學生的學習情況和心理狀態,進而使學生對這些民間藝術資源有更深刻的印象和更進一步的認識。

例如,教師在給學生講解刺繡這一類的民間美術形式的時候,可以選取一件比較具有代表性的作品作為案例,為學生分析,針對刺繡工藝在這件作品當中用到的各種手法,如渲染、繪畫以及刺繡花式等,進行一一詳細的解說。然后再讓學生們參與實踐,完成一件作品。教師選擇優秀的學生作品讓大家進行點評,讓學生能夠根據掌握的知識指出這件作品中值得大家學習的地方。教師還應該與學生進行積極的交流,給學生一定的鼓勵,讓學生提高學習的積極性。

3.鼓勵學生參與民間美術創作,增強學生藝術體驗

在傳統的美術課堂中,教師往往是根據課本上的素材,讓學生選定一個自己喜歡的圖案或者是作品進行模仿練習,學生們在對美術作品進行單純模仿的時候并不能夠發揮自己的想象能力,學習興趣也不高,因此學生創作的藝術性和自主性往往受到限制。實際上,利用民間美術作品能夠很好地增強學生們的藝術體驗,比如剪紙等方式能夠提高學生們的動手能力。需要注意的是,教師在教學過程中應該保證學生們能夠跟上自己的思路,由淺至深,一步步地提高學生們的思維能力和動手能力,讓學生能夠在美麗的藝術作品中收獲美的體驗,并且真正地運用到實際生活中,為身邊的每一個人帶去美的感受。

例如,教師可以在美術教學中運用“剪紙”這一傳統民間美術形式,讓學生能夠在動手操作的過程中,感受藝術的魅力。首先,教師可以通過講一講傳統節日來引出要講的民間美術內容,如讓學生了解在新春佳節很多家庭都會貼窗花等,然后可以充分利用信息技術,通過多媒體的方式給學生們呈現一些剪紙藝術作品。為了增強學生的藝術體驗,教師可以讓學生談一談呈現的作品都有哪些特色,自己對此有什么看法,然后再由教師總結,提高學生的藝術鑒賞能力。在此基礎上,教師應引導學生自己動手進行制作,進而提高他們的動手能力。在學生進行實際操作時,教師可進行示范,帶領學生們剪出一件作品,讓學生們有所思考和領悟,然后鼓勵學生發揮各自的想象力,制作一件屬于自己的個性藝術作品。

總之,教師應該積極探索適合學生全面發展的教學方法,將民間美術資源恰當地應用到美術教學中,讓學生能夠在學習過程中感受中華傳統文化的魅力,積極引導學生參與到課堂互動中,真正成為課堂的主體。教師通過組織學生欣賞民間美術,分析民間美術特色,參與民間美術創作,能夠讓學生們在傳統民間美術資源的啟發和熏陶下開拓藝術視野,發揮創造能力和想象能力,感受民間藝術作品的魅力,提高美術核心素養。

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