體育教學中培養學生良好個性的策略摭探

2019-11-25 03:27:18 成才之路 2019年28期

方外國

摘 要:文章從加強師生互動、培養學生的主體精神,轉變教學觀念、培養學生的參與意識,塑造良好個性、培養學生的意志品質,發揮集體智慧、培養學生的合作精神等方面,闡述新時期體育教師培養學生良好個性品質的重要性及其有效途徑。

關鍵詞:良好個性;體育教學;策略;合作精神;人才培養

中圖分類號:G633.96;G631文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2019)28-0098-02

隨著社會的發展和科技的進步,知識更新速度日益加快。時代的變遷,社會的發展對人的素養也提出了更高的要求。學校作為培養社會合格人才的育人場所,其承擔著造就一批適應時代發展需求的建設者和接班人的重要責任,而要達到這個目標,就要培養具有鮮明個性、富有創新能力、能適應社會發展的合格人才。這就要求每個教育工作者,要秉持以學生發展為中心的教育思想,根據初中學生具有的心理、年齡等特點,不失時機、有針對性地加強對學生良好個性的培養,培育出具有核心素養的一代新人。

一、加強師生互動,培養學生的主體精神

傳統的教學模式突出教師的“主導作用”,而忽視了學生主體性的發揮。師生關系維系著“你講我聽”式的“被動接受”的關系,形成了教師是教育活動的主體,學生是被動的客體的局面。這種教師的控制、灌輸、強制,以及學生的依附、被動的關系,導致學生的創新意識、開拓精神受到了限制,壓抑了學生的情感,泯滅了學生靈氣和生機,使學生喪失了主體性。為此,教師必須要建立一種良好的互動的師生關系,在課堂教學中不斷挖掘學生學習的主動性,強化學生“學”的主體性,突出學生在學習中的主體地位,促進學生的主體性得到積極、有效的體現。

作為體育教師,在教學實踐中要把學生當成平等的個體,做學生的知心朋友,把“一言堂”改為“眾言堂”,建立起多元化的師生、生生和諧友愛的群體關系,形成一種寬松、和諧、互動的教學氛圍,最大限度地發揮學生學習的積極性和主動性。在教學實踐中,要樹立學生學習的自信心,激發學生的練習熱情,關注學生的學習表現,熱愛每一個具有差異性的學生,尤其要尊重學習有困難的學生,不斷鼓勵他們積極進取,敢于挑戰困難。對學習有心理障礙的學生,教師更要善于培養他們的自信心和學習興趣,使他們滿懷信心地走向體育場,積極樂觀地參與體育運動,樂此不疲地進行體育鍛煉,促進學生體育素養得以有效提高。

二、轉變教學觀念,培養學生的參與意識

體育課堂氣氛應該是活躍的,能促進學生主體地位的有效發揮,激發學生的學習熱情,調動學生學習的積極性和主動性。學生是活生生的現實的“人”,也就是說教師要承認學生在學習中的主體地位,調動學生學習體育、參與體育的欲望,讓學生充分“動”起來、“練”起來,引導學生滿懷喜悅地參與到教學活動中。在體育教學過程中,教師要充分挖掘學生的學習潛能,注重學生自主學習能力的培養,不斷提高學生運動能力,充分發揮學生的主觀能動性。

學生是學習的主人。雖然教師的教學水平、教學內容、教學方法會成為學生學習好壞的一個重要因素,但也不可否認學生本身的內因作用。任何高明的教師,都不能替代學生的學習地位,這就要求體育教師在平時教學中,要突出學生的主體地位,激發學生的學習興趣,尊重學生對學習方式方法的選擇,真正把學習的主動權交給學生。更重要的是,教師要喚醒學生的自主意識,為學生提供更多的自主學習平臺,并通過多種途徑引導學生把自身當作認識的對象,從被動接受的狀態中走出來,主動參與自己喜聞樂見的體育運動,積極參與到課堂教學的分析、討論、探究及體驗中來。教師要多給他們自主參與學習的權利和空間,讓他們自始至終做學習的主人。通過感悟、想象、思索及實踐等多種活動,學生在快樂的學習氛圍中,享受運動帶來的樂趣,在不知不覺中實踐能力、運動技能和核心素養得到有效提升。

三、塑造良好個性,培養學生的意志品質

所謂意志是指為了實現既定的目標而支配自己的行動,并在行動時自覺克服困難的心理過程。體育教學以體育活動為主要形式,教師要善于利用學生身體鍛煉這一有利時機,塑造學生良好個性,培養學生的意志品質。體育教學具有錘煉人的意志品質這一優勢,因此,教師要組織開展豐富多彩的體育教學活動,精心設計培養學生良好意志品質的練習方案,創造培養學生良好意志品質的學習條件,讓學生在不同的學習環境中體驗艱辛、挫折、困難。例如,在完成一定運動負荷的體育鍛煉后,教師可讓學生進行游戲接力練習,體驗強負荷給人帶來的“力不從心”之感,從而磨煉學生的意志。在寒冷的冬季,教師可組織學生進行耐久跑,體驗“冬練三九”的感受,增強學生抵御寒冷的能力。面對“攔路虎”,讓學生進行不同高度欄架的“跨”“鉆”“跳”欄等練習,以此堅定學生克服困難、勇于挑戰自我的必勝信心。對“橫箱分腿騰躍”這一運動項目,學生常常會感到畏懼,很難跨越這道難關。為此,教師可先從克服學生心理障礙入手,組織學生進行“跳人背”“跳山羊”等練習,引導學生從易到難地進行練習,以此培養學生積極向上、不畏艱險的、一往無前的大無畏精神。在各項體育活動中,學生不僅發揮了主體作用,體現了主人翁精神,還磨煉了意志品質,提高了克服困難和戰勝困難的勇氣,在享受成功、快樂的同時,更加堅定了學好體育的信心,提升了運動技能,增強了體質。

四、發揮集體智慧,培養學生的合作精神

合作學習是核心素養的一個重要方面,其主要是通過學生分工合作共同達到學習目標,實現共同進步和成長。合作學習有利于發揮集體智慧,培養學生的合作精神。可以說,無論是一個企業、一所學校,還是一個團隊,都離不開集體合作,離不開團隊成員的共同努力。尤其是在體育教學活動和體育比賽中,更是無時不體現著團隊合作的必要性和重要性。例如,體育教學中的游戲比賽、運動會上的接力比賽、學校舉行的籃球賽、體育節上的拔河比賽、趣味運動會中的“滾雪球”“跳長繩”等,如果缺少了隊友的相互配合,如果沒有了團隊成員的同心協力,就不可能取得成功。因此,教師要根據教學內容及學生的運動能力,貫徹核心素養理念,注重培養學生的合作意識、合作精神,使學生具備良好的體育道德風尚。例如,在接力比賽中,要判斷哪個學生反應快、哪個學生百米沖刺能力較強、哪個學生耐力較好等,確定每位成員所要完成的交接棒次。同樣,一個集體要想取得一場比賽的勝利,除了個人掌握的技術、技能外,還有更重要的一件事,那就是集體的智慧、集體的力量,它必須通過同伴間的配合,才能達到效果最優化。假如隊員發揮失常或出現失誤等導致失敗,則不能互相埋怨、指責。隊員間要有更多的理解、鼓勵與支持,形成和諧相處、互相鼓勵、團結協作、攻克困難的團隊精神,從而取得更大的成功。

總之,教師在平時的體育教學實踐中,要善于構建一種尊重學生、信任學生的良好的教學氛圍,讓學生輕松愉快地進行學習和鍛煉,不斷提升學生體育核心素養,以促進學生全面發展。要為學生提供展示自我、弘揚自我的機會和平臺,讓他們以良好的心態積極參與到體育課堂教學活動中來,坦然面對成功與失敗,不斷提高自身的綜合素質,做一個有個性、有追求、有理想的合格人才。

參考文獻:

[1]祝芳.如何培養學生的競爭與合作意識[J].中國學校體育,2017(01).

[2]鄧永明,馬紅地.對體育教學民主化的探討[J].體育教學,2016(06).

[3]張萍,田文林.培養學生良好的個性[J].體育成人教育學刊,2018(08).

[4]林錫江.體育教學培養學生健康個性[J].體育教學,2017(09).

[5]張瀟云.對體育教學中學生發展個性要求的探索[J].中國教育學刊,2017(03).

[6]余小剛,李紅.中學體育與學生個性發展的調查研究[J].教育學術月刊,2013(12).

[7]屈靈燕.芻議初中體育教學中如何促進學生的個性發展[J].當代體育科技,2019(03).

[8]鄭懷寶.體育教學中提升學生主動參與性的策略摭探[J].成才之路,2018(29).

快速赛车开奖记录 搜索广西新快3开奖结果 排球比赛比分规定 电脑怎么玩股票 516棋牌安卓牌 快3稳赚公式大小 河北十一选五任选5 排球比分网 四川熊猫麻将手机版 广西快3三同通选推荐 湖北30选5历史开奖号码 奥运会男篮比赛比分 重庆幸运农场选号诀窍