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淺析高中化學教學中的創新教育

2019-11-28 13:11:16 中學生數理化·教與學 2019年11期

周小萍

摘要:在新課改的步伐不斷推進的大背景下,課堂教學中如何有效培養學生的創新精神和創新能力,打造適應學生成長以及教學需求的高效課堂,不僅是深化化學改革的關鍵,同時也是高中化學教學要求的核心.課堂教學自身具有綜合性、復雜性及創造性等特征,這些原因共同形成了大家對課堂教學進行研究和創新的無限動力,成為教學界中備受關注的熱議話題之一.

關鍵字:高中 化學教學 創新

創新指的是一種解決問題的全新方式.創新是在對已知信息有一個很好的了解之后,沿著一個確定的方向而進行的思維性活動.其對于已經存在的框架來說是一種突破,可以為社會和個人創造出非常大的價值.新課改之后,創新在教育中的地位越來越重要.下面本人結合多年的教學經驗就在高中化學教學中如何培養學生的創新精神和學生們的創新能力談了幾點看法.

一、“夯實”基礎知識,營造創新思維前提

有足夠的知識基礎是進行創新的前提.如果一個人對事物了解得不夠多,對物質的性質沒有足夠的認識,就算有一些比較新奇的思想產生,也不會從想法變成實際.而且一個人對于科學知識沒有足夠的了解,是不可能提出獨創性的見解的.所以化學教師在為學生進行知識講解的時候,要注意將知識進行聯系,并且要經常對知識進行總結和歸納,讓學生對于知識有一個更加熟練的把握.這就為學生進行創造性思考提供了基礎,為學生產生創造性思維提供了可能.

二、創設問題情境,激發學生創新思維

化學教師在進行化學教學的過程中,可以針對平時生活中的現象來對學生進行提問,引導學生利用已經學過的化學知識來對提出的問題進行解決.教師通過設定合理的問題情境可以激發學生對于化學學習的興趣,從而提高學生在課堂學習中的主動性,形成一種學生主動學習思考的狀態.教師可以通過問題情境設定的方式來對學生進行引導,幫助學生對造成這種現象的原因進行研究和分析,從而理解其中所蘊含的化學知識,然后再經過提出假設、對結果進行實驗的方式得出最終的結論.所以,教師在平時上課的時候對學生進行質疑或者設疑都有利于學生創新思維的形成,幫助學生找到打開求異思維大門的鑰匙,增加學生學習的動力.

三、強調內容時代性,激發學習興趣,增強學生創新教育的使命感

化學教師在進行課堂教學的時候,要注意培養學生對化學的興趣.要充分利用化學知識和生活中的現象與工廠生產之間的聯系,最好使用當時的事例或者產品來進行分析,這樣學生可以很容易聯想,不需要教師再對其進行介紹,而且利用學生在生活中常見的現象進行分析,會讓學生感受到化學這門學科的實用性.另外,化學教師還應該注意到我國在化學技術創新這方面與國外的差距,因此要培養學生的責任感,使他們在上課的時候更加主動參與到課堂學習中來,這可以促進學生多進行思考,喚醒其創新意識.

四、構建新型關系,營造民主氛圍,拓展創新教育空間

教師既是教學的實施者,同時是教學模式的探索者,也是學生學習上的伙伴.在課堂上,教師要改變傳統的教學觀念,過去那種教師作為課堂教學主體的教學方式已經過時,教師應該讓學生更多地參與到課堂中來,讓學生成為學習的主人.教師在進行教學的時候,應該采用學生和老師進行交流探討的方式來對化學知識進行學習,培養學生形成自主探究、交流合作的學習方式.教師營造的這樣一種和諧的學習氛圍,可以幫助學生更好、更快地進入角色,激發學生對于未知知識的好奇心,促進學生創新意識的增長.對于化學實驗教學,教師要對實驗的目的和學生要學習的內容有一個很好的把握,還要把機會都利用起來,讓學生自己動手來進行實踐操作,在實驗中提升學生的動手操作能力以及交流合作能力等,進而培養學生的創新能力.

總而言之,在當前高中化學教學中進行創新是一件急需解決的難題.教師需要將學生潛在的創新潛能進行開發,對學生的創新能力進行針對性的訓練,讓創新成為高中化學教學的主旋律.這不僅是新課標的要求,同時也是當代社會對于人才的需要.我們要把培養學生創新意識作為教學基礎,把培養學生創新思維作為教學重點,把培養學生創造能力作為教學目的,積極構建創新教育的新機制.

參考文獻:

[1]羅春梅.淺談高中化學教學中創新思維的培養[A]. 2016年課堂教學改革專題研討會論文集[C]. 2016.

[2]常影.高中化學教學中高考復習策略探微[A].全國智慧型教師培養體系建構模式學術會議一等獎論文集[C]. 2016.

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